私たちが大切にしている10のこと

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  『今日は何をして遊ぼうかな？』
  （生活と遊び・ゾーン）

  園には、「ゾーン」という、子どもたちが自分でやりたいことに熱中する場所が用意されています。
  ３・４・５歳児保育室には「積み木ゾーン」や「絵本ゾーン」、「科学ゾーン」、「ごっこ遊びゾーン」など１０以上の遊びのゾーンがあり、その中から子どもが自分で遊びたい場所を選択します。０・１・２歳児クラスでも、子どもが自発的、意欲的に関われるような環境になっています。子どもが何かに夢中になって遊ぶことは、脳にも良い影響があると言われています。保育者は、「教える・面倒を見る」という立場ではなく、「子どもの興味や意欲を引き出す」というスタンスで保育に当たっています。

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  『私だって自分で選びたい。』
  （一斉保育から選択制保育へ）

  私たちは普段から、子どもを年齢や月齢で見るのではなく、子ども一人ひとりの特性や発達段階に応じた保育を心がけています。
  例えば、３・４・５歳児クラスでハサミを使った季節の制作をする際は、年齢ごとに行うのではなく、制作の難易度によって「簡単」・「普通」・「難しい」の３つのコースに分かれます。事前に子どもたちにはコースごとの内容を知らせ、子どもが自らコースを選びます。個々の発達段階にあった環境を設定することで、安心して制作が楽しめるようになります。

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  地域の人も、駅員さんも、こども園にかかわるみんなが先生
  （シティズンシップ）

  子どもとかかわる「人」というのは、子どもにとってとても大事な環境のひとつです。子どもは「人」とのかかわりのなかで、言葉やコミュニケーションの方法、規範やルールを学び、次第に社会性を身につけていきます。
  子どもにとって学ぶ相手は保育者だけではなく、キッチンの先生やお医者さん、業者さんや職人さん、地域の人たちなど様々です。また、大人だけでなく子ども同士の体験からも様々なことを学びます。色んな人の存在を知り、関わりを通して、子どもたちは自分の住む地域や社会に関心や愛着を持つようになります。

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  近すぎず、遠すぎず、いい距離感で
  （子どもを見守る）

  最近の研究では、大人は子どもが求めていないときは後ろでどんと構えておくことが大切だと言われています。ただし、子どもが必要としているときは積極的に関わることが必要だとも言われています。求めていないときは見守り、求めてきたら関わるということを全職員が意識して保育を行っています。子どもが大人に求めてくる時は、必ずしも言葉で伝えてくるとは限りません。あえて悪いことをしてきたり、ふてくされたりする時は子どもの何らかのサインです。大人が必要だというサインを読み取ったら、積極的に関わるようにしています。

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  見ることは学ぶこと
  （異年齢保育）

  さくらの森では、２歳児クラスは年齢別クラスですが、それ以外の０・１歳児クラスと３・４・５歳児クラスは異年齢保育を行っています。
  クラス分けの考え方
  異年齢保育とは、単に学年やクラスをまたいだグループをつくって活動する、ということではありません。「学び合い」「育ち合う」ためには、生年月日などにこだわらず、それぞれの発達に注目し、そのときの課題を解決するのに、どのような集団が最も適しているのかを考え、構成する必要があります。他にも、５歳児が２歳児以下のクラスで過ごす「お手伝い保育」という取り組みもあります。

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  保育者の個性も大切に
  （チーム保育）

  「チーム保育」とは、一人の保育者が一つのクラスを保育するのではなく、複数のクラスを複数の保育者で保育する、という考え方で、医療の世界における「チーム医療」の考え方に似ています。
  保育者も人間ですから、例えば「ピアノは少し苦手だけど、絵を描くのは得意」など、それぞれに得意なこともあれば苦手なこともあります。それが「チーム保育」によって、苦手なことは補い合い、それぞれの得意分野を最大限に活かすことができると共に、様々な視点で子どもを見ることで、子ども理解にもつながります。子どもの個性だけでなく、保育者の個性も大切にすることで、より良い保育につながると考えています。

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  年齢にこだわらない
  （インクルージョン保育）

  「インクルージョン保育」とは、子どもたちはみんな一緒という考え方を基本にするものです。私たちは、普段の保育から子どもを男女、障がい、年齢による刷り込みを持たないように心がけています。
  写真は、合奏で使う楽器のオーディションの様子です。当園の生活発表会では、３～５歳児の異年齢で合奏をするのですが、楽器はオーディションで決めます。難しい楽器を使うにはそれだけの練習が必要です。「５歳児＝難しい楽器、３歳児＝簡単な楽器」ではなく、オーディションまでの子どもたちの取り組む様子を見て、誰が適任かを決めます。

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  やりたい気持ちに寄り添う
  （やってあげる保育から見守る保育へ）

  「子どもの権利条約」には、「子どもが自由に意見を表明する権利」が保障されています。さくらの森では、年齢に関わらず「子どもが自分の意志を表明しようとすること」を大切にしています。大人が一方的に決めてしまうのではなく、子どもたちと相談して決めていきます。

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  「先生だって、お腹がすくんだよ」
  （保育者の人権）

  「子ども主体」だからといって、「保育者は客体」なのかと言うとそれは違います。保育者も一人の人格をもった人間であり、保育園で共に過ごす主体的な存在です。子どもの好奇心や探究心と付き合うためには、まず保育者が好奇心や探求心を持ち、子どもたちと感動を共有することが大切です。
  さくらの森では、保育者にとっても楽しく過ごせる保育園を目標に、子どもたち同様、保育者も幸せであってもらいたいと考えています。

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  「自分たちのことは、自分たちで」
  （子ども主体の保育）

  さくらの森では、保育者や子どもたちが輪になって話す時間（サークルタイム）を大切にしています。輪になるとみんなの顔が見えるので、顔を見ながら自分の考えを言ったり人の意見を聞くことができます。
  サークルタイムで話す内容はその日によって異なります。（例：「最近どんな遊びが好き？」「今年はどんな野菜を育てる？」など）運動会や発表会などの行事の前も、サークルタイムでの対話をもとに子どもたち中心に準備が進んでいきます。全員の意見が一致しない時も、どうすれば意見が一つにまとまるかを考えることが大切です。保育者が決めるのではなく、「自分たちのことは自分たちで決める」ということを学んでほしいと考えています。